Ayy, creí que había contestado aquí y resulta que no, perdona.
Obelix wrote:
A ver, como dice el refrán-dicho-proverbio o lo que sea, "Para educar a un niño hace falta la tribu entera". (...) Y los alumnos rodeados de semejante mediocridad, en muchos casos, optan por hacer de su capa un sayo y aprovechar cualquier resquicio que se atisbe para probar los límites de todos loa que solemos estar preocupados de escaquearnos o de tirarnos mierda para demostrar que la culpa es de otro. España en estado puro, con nacionalismos incluidos, vamos.
Cierto es, pero también es cierto que si ponen a prueba los límites es porque necesitan saber que están ahí. Es una necesidad educativa
más.
Ya que estoy aquí y acaba de venirme a la cabeza, os recomiendo
Libertad y límites, amor y respeto, de Rebeca Wild. En general saber cosas sobre el proyecto de los Wild, que será más o menos (o nada) aplicable a una escuela normal y corriente, pero desde luego interesante, un rato.
Obelix wrote:
Por otra parte,
dejedi, yo no me preocuparía más de la cuenta por lo de tu clase. Me gustaría presentarte a algunos de los piezas que estudiaban conmigo y que pasaban las mañanas entre cartas y porros. Yo también me llevaba las manos a la cabeza pensando que aquellos desarrapados con los que me juntaba podían educar alguna vez a alguien. Y yo también me incluyo. El caso es que los años y "la vida" te van recolocando. De todos esos piezas sólo dos somos maestros "en activo" y dudo mucho que los restantes elementos lo sean alguna vez. En cualquier caso, soy de la opinión de que aunque la enseñanza curricular sea muy necesaria y te dé una serie de recursos de los que algunos no disponemos, en ciertas pofesiones sólamente es imprescindible la "vocación humana". Es decir, por regla general y aunque te encontrarás gente de todo pelaje, los "peores" no llegan y los "regulares" sólo llegamos si predomina una tendencia de responsabilidad hacia la mejoría de las personas. Nos cuesta más pero intentamos hacerlo dignamente. Otra cosa es que algunos se aprovechen a posteriori de la posición para acomodarse. Por si acaso, por lo que intuyo de ti, me iría preparando para unas cuantas decepciones con ciertos compañeros, desde luego.
Y estos son mis ánimos gremiales para que no desistas!
![Very Happy :D](./images/smilies/icon_biggrin.gif)
Bueno, partiendo de la base de que no tengo pensado desistir (no entra en mis planes xD luego que venga lo que sea):
-No hay que confundir el factor juventud con otras cosas. Pues claro que una persona que entre con 18, o 20, o 22 años en la Universidad, y más tal y como está la sociedad ahora que en vez de pasar de la adolescencia a la adultez pasamos la prepreadolescencia, la preadolescencia, la adolescencia, la segunda adolescencia y la adultescencia (
Aïda te lo dedico xD), decía, una persona que entre ahora en la Universidad... se encuentra con el panorama que se encuentra y esto es jauja. Pero para todo el mundo. Yo también decía eso de "no haré campanas" "no iré al bar" y un largo etcétera de cosas que poco a poco han ido cayendo (es más, el primer día me cargué las dos primeras cosas de la lista de un plumazo xD). Y me he tirado clases enteras dibujando, escribiendo notitas, riendo, o directamente no yendo a clase porque me apetecía más tomar algo en el bar, he hecho trabajos a última hora (casi todos xD), la hemos liado lo que ha hecho falta y más (seguramente más).
A lo que iba, todo eso no impide que haya padres que me hayan dicho, directamente, "yo quiero que tú enseñes a mi hijo" o "ojalá mi hijo tuviera una profe como la que serás tú", que creo que son pruebas suficientes de la vocación, la responsabilidad, blabla.
No son aspectos incompatibles, para nada.
Ya te digo: hay gente que pasa muchas horas conmigo en el bar, que desde fuera piensas:
Dios mío, ¿¿¿tú vas a ser profesor/a???, y sin embargo yo les confiaría a mis hijos sin dudarlo. Y al revés, gente que desde fuera parece que estudia mucho, formal, responsable, madura, etcétera, y que si el día de mañana mi hijo va a parar a su clase, me pensaría seriamente pedir un cambio xD
-Otro asunto es el desfase generalizado que se vive en las Universidades, al menos en mi facultad las cosas van así.
Formadores de formadores que no saben dar una clase (no ya con metodologías súper innovadoras, pero sí estaría bien que, como mínimo, variaran el tono de voz o tuvieran apuntes propios o no llevaran usando las mismas transparencias desde los ochenta), ¿luego nos piden responsabilidad? ¿Responsabilidad de qué? Predicad con el ejemplo.
Gente que está en la carrera simplemente porque su madre o su tía o quien sea es profesora, pero no tiene la más mínima vocación (¿tú crees que estos caerán? nooo, estos estarán chupando del bote siendo profesores-funcionarios toda la vida
![Confused :?](./images/smilies/icon_confused.gif)
).
Gente que está en la carrera tan de rebote que te dice, tal cual, que odia a los niños (que a ver, no digo que no puedan ser muy competentes luego en su trabajo, y no sé, igual son prejuicios míos, pero ¿si no soportas a los niños qué haces en magisterio? y la respuesta -la respuesta que te dan, no que yo me invente- es: pues es que es una carrera fácil...UY). Y al revés: gente que se preocupa, que se mueve, que lee, que está metida en iniciativas interesantes, etc., y que con una beca como Dios manda haría milagros, pero está sacando unas notas mediocres gracias al p... sistema de evaluación, y no precisamente porque no tenga los conocimientos (dos años más tarde sigo preguntándome qué carajo se evalúa en la Universidad cuando se evalúa... no contestéis, es igual). ¿¿¿???
Ya sé que tienes toda la razón del mundo y la gente después se recoloca. Ya sé que se puede sobrevivir a la Universidad y a tener profesores que estarían mejor en otros lugares y que los niños también van a sobrevivir a eso. Y ya sé que hay gente que está arriba de todo en el paradigma de la irresponsabilidad y la inseguridad y sin embargo acaba siendo un maestro o maestra de 10, porque la formación no se acaba en los tres años de Magisterio -ahora cuatro-, sino que eso es sólo el principio. Y por supuesto ya sé que todavía me quedan muchas indignaciones y muchas sorpresas en la maravillosa aventura de ser maestra en este país xD
El caso es que no me parece nada inocente dejar estas cosas a la buena de Dios, igual que no me parece inocente basar las reformas educativas en la buena fe del profesorado, igual que no me parece inocente que la formación que se nos da en las facultades sea una formación de m... totalmente desvinculada de la realidad de los centros.
Igual -aunque es otro tema- que no me parece inocente que la formación que recibo yo no sea la misma que se recibe en "otras universidades" (incluso otras universidades públicas); si incluso hay diferencia entre los cursos y cosas a los que acceden los de Grado y los que podemos acceder nosotros, no me jodas.
No puede parecerme inocente.
En aras de la vocación puedes instar a la gente a que se forme en su casa, OK, de acuerdo; pero desde luego yo, si estuviera pagando la matrícula, hace tiempo que me habría cambiado de carrera a una donde no tuviera que sufrir luego la responsabilidad (e-nor-me) de estar a cargo de la educación de 25 críos por curso -bueno, a mí me tocan menos, pero es igual-.
Like always, todo esto en base a mi experiencia hasta hoy y como opinión, que nadie se lo tome como que estoy generalizando.
Por aportar algo un poco más alegre (o no xD):
Documental sobre el ocio inclusivo
En el tercer vídeo sale una chica dando musicoterapia, yo la conocí en Granada. Me hizo tanta ilusión verla!
Y con esto y un bizcocho feliz 2010.